劉老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起繪制的《穿峽登樓》圖，講述了詩人們?cè)陂L(zhǎng)江三峽地區(qū)留下的詩作。記者 黨運(yùn) 攝

　　可能很少有人會(huì)想到，當(dāng)你站在西安廣濟(jì)街和朱雀大街時(shí)，正站在了一個(gè)1400年前城市中軸線的起點(diǎn)。在有“天街”之稱的朱雀大街，那些驕傲的詩人們寫下過“天街小雨潤(rùn)如酥”，寫下過“九天閶闔開宮殿”——如果以這些地理坐標(biāo)為軸線，畫出一幅唐詩地圖，又會(huì)有怎樣的詩情畫意?

　　讓傳統(tǒng)文化成為

　　觸手可及的現(xiàn)實(shí)存在

　　近日，西安一位中學(xué)老師因?yàn)榻虒W(xué)生們繪制“唐詩地圖”，在網(wǎng)上走紅，引來很多網(wǎng)友的熱捧和點(diǎn)贊。這位老師叫劉麗萍，30歲，畢業(yè)于北京師范大學(xué)，在西安八十三中教語文課。昨天，她告訴記者，她希望用這種開放式、啟蒙式的方法，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，讓傳統(tǒng)文化成為觸手可及的現(xiàn)實(shí)存在。

　　劉老師說，繪制“唐詩地圖”的想法，源于2017年，當(dāng)時(shí)她在講唐詩時(shí)，特意將詩詞中描寫的地名、場(chǎng)景，一起講給學(xué)生，大家突然覺得，原本枯燥乏味的古詩詞，一下子就生動(dòng)了起來，仿佛就在眼前。

　　長(zhǎng)安是唐詩的故鄉(xiāng)，古詩詞以獨(dú)特的方式影響著這座城市的前世今生，構(gòu)成這座千年古城最獨(dú)特的精神氣質(zhì)和歷史文化資源。在劉老師的啟發(fā)和帶領(lǐng)下，第一幅“唐詩地圖”是用了一星期時(shí)間，繪制出來的。全班分為4個(gè)組，每個(gè)組選擇一個(gè)地理區(qū)域，將每首詩、詩中描寫的地點(diǎn)梳理出來。有人查資料，有人執(zhí)筆畫，有人抄寫，“一米多長(zhǎng)吧，特色建筑、名山大川都有，圖文并茂、創(chuàng)意十足，特別有成就感。”

　　劉老師說，與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科不同，語文的學(xué)習(xí)需要大量的日常積累，比如要全面理解一首古詩的內(nèi)容、寫作手法和情感，必須要與詩人、創(chuàng)作背景、地理環(huán)境等等，建立起一種情感共鳴，“因?yàn)楝F(xiàn)代人的生活環(huán)境，與古人的截然不同，所以很多人會(huì)刻意去背誦古詩，這其實(shí)是囫圇吞棗。”

　　穿越時(shí)空

　　和詩人們對(duì)話

　　有了第一次嘗試的成功，劉老師將這一方法延續(xù)下來，一直保留到今天。每次講到古詩，她都會(huì)要求學(xué)生們根據(jù)詩人的生長(zhǎng)環(huán)境、創(chuàng)作背景，繪制“地圖”。記者昨天看到了很多學(xué)生的作品，比如“長(zhǎng)江水系唐詩地圖”“塞外唐詩地圖”等等。

　　“手繪地圖”也讓繁雜的知識(shí)變成生動(dòng)的圖解。此外，地圖中又包含了地理、歷史等學(xué)科知識(shí)，可以非常好地建立起時(shí)間和空間體系，把詩詞用地圖的形式，直觀地呈現(xiàn)出來。

　　完成一份“唐詩地圖”要多久?昨天，15歲的張雨晨告訴記者，搜集資料需要一小時(shí)，繪制起來半小時(shí)就可以，她非常喜歡這份作業(yè)。

　　“每個(gè)詩人都有不同的人生履歷，不同時(shí)期表現(xiàn)出來的情感都不同。”張雨晨說，以前學(xué)古詩，總覺得和這些文字有距離?，F(xiàn)在，詩人就像是身邊的朋友，背誦古詩更像是穿越時(shí)空，和詩人們對(duì)話，有了一種整體的概念。

　　“移步換景漫游歷史長(zhǎng)河，在品讀古詩的同時(shí)，遍覽神州大地的山河美景。”陜西省語文高級(jí)教師、省級(jí)骨干教師王元珠說，劉老師教學(xué)生們繪制“唐詩地圖”，實(shí)質(zhì)上是架起了人們與傳統(tǒng)文化的情感聯(lián)系和文化共鳴，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了質(zhì)感和溫暖。

　　記者 宋雨 實(shí)習(xí)生 杜豆