□ 省政協委員銅川市政協主席劉印生

　　書法距今已有五六千年歷史，與武術、中醫、京劇一起被稱為中國的“四大國粹”。在如今的電子信息時代，我們寫字越來越少，書法傳承漸有斷代的傾向，提筆忘字的現象更是司空見慣。這一問題的產生，一方面緣于電腦、手機等電子設備在學習、辦公等方面的普及，鍵盤輸入更多替代書寫，很多人變成了“鍵盤手”，患上了“失寫癥”。另一方面，學校和老師往往重視知識的傳授，忽視書寫技能的培養，學生每天埋頭于書山題海，對于各種作業應接不暇，根本顧不上字寫得好看不好看、工整不工整。

　　2013年起，教育部在全國范圍內推動落實“書法進課堂”，將書法教育納入中小學教學體系，要求學生分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法，各學校從小學三年級起要開設專門的毛筆書法課，上海、山東、北京等地區相繼把書法納入中小學考試。但由于缺乏監督機制，書法教育在一些地方并未落到實處，許多中小學的書法課每周開設一節，還經常被其他課程擠占挪用，甚至被取消。一些學生和家長對于書法也缺乏重視，認為只要學習成績好就行。

　　為此建議：

　　一、從國家層面出臺相關規定，引入考評機制，統一將中小學書法教育納入中小學教學考試科目，在中考、高考中增加書法知識的有關試題，以此提高全社會對于書法教育的重視。

　　二、編寫統一規范的書法教材，加大書法專業師資隊伍建設，保障書法教育推行規范化。

　　三、加強宣傳引導，厘清書法納入考試不是給現有的應試教育加碼，而是更好地傳承傳統文化，培養愛國情懷，增強文化自信。適時組織開展青少年書法教育、書法大賽等活動，涵養審美情趣，提高文化修養。