12月10日,教育部召開新聞發布會。會上,針對“杜絕將學生作業變成家長作業”的問題,教育部基礎教育司副司長俞偉躍表示,教育部的態度是一貫的、堅決的。教育部將嚴格落實作業的管理工作,對于違反有關規定,特別是布置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為,發現一起,嚴處一起。
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健全學校作業的常規管理、年級和班級的統籌、教師試做和面批講解、學生反饋和評估等方面的機制;
在嚴格控制作業總量和時間的基礎上,優化作業設計,創新作業形式,強化實踐性作業,積極探索彈性作業、跨學科的作業;
鼓勵各地系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業;
對于違反有關規定,特別是布置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為,發現一起,嚴處一起;
家長也要在家里引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣,跟學校密切配合,形成育人的合力。
針對這一問題,北京師范大學中國教育政策研究院執行院長張志勇表示,家庭和學校在課后作業方面的職責,應該厘清邊界。必須要明確作業是課程教學的一部分,布置作業、組織孩子完成作業、批改作業等,是學校的職責。而家庭和父母應該給孩子做家庭作業創造好的環境,支持孩子自覺地完成作業。家庭和學校應該各歸其位,共同為孩子創造健康成長的良好環境。
多地出臺相關規定
叫停“家長批改學生作業”行為
此前,江蘇一家長因批改作業退群,相關話題引發廣泛討論。
熱評
家長不越位 學校不缺位
才能建立良性的“家校關系”
“養不教,父之過”,在教育孩子的問題上,家長是第一責任人,家庭責無旁貸。因此,學校在培養孩子的過程中,從現代教育理念出發,強調家長要發揮作用,突出“家校合作”“家校共育”,一點錯也沒有。
然而,當學校把家長微信群當成布置作業的“窗口”,把家長當成學校的“臨時工”,過度強調教育的“家庭責任”時,家長的積極性不是得到了顯著提升,而是受到了極大挫傷。“家校共育”的責任田中,家長責任邊界無限度擴大,沒有讓責任田更豐潤,而是見證了校園責任邊界的后退。換言之,該學校承擔的重擔,挪了一部分給家長,這是卸包袱的行為,實屬不該。
校園以內理應由學校負責,校園之外家長承擔更多責任。“教書”責任更多在校方,“育人”責任由學校和家長共擔。此外,由課本和大綱中衍生出來的作業和手工制作等職責,還是由學校承擔輔導責任更科學、更有效。而對于在家庭中完成的作業,家長要起到督促的職責。但這里必須明確,督促的是孩子寫作業的行為,而非批改作業。
不越位、不缺位,邊界明晰、配合有力,這才是良好“家校合作”應有的樣子,也才會在人才培養的過程中起到更大的作用!
編輯: 郭長財
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